若搞一个面向全国高中学生和家长的调查，问问大家愿不愿意取消文理分科，估计投赞成票的不会太多。理由应该非常明确，那就是，孩子们现在单学一科就已经累得没时间睡觉了，两科合并，孩子们还能活吗？把学生们累垮了搞厌学了，民族整体素质大提高，就更遥远了。

　　但是，教育家关注的问题，层面、高度自然和学生、家长不同。在深圳召开的“国际人才高峰论坛”上，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新作了“人才培育与教育创新”的演讲，炮轰我国现行教育中的三大“病症”。他指出文理分科降低了民族的整体素质，导致了我国科学精神和人文情怀的分离，也是诺贝尔奖缺失的一个重要原因。他建议教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。

　　理论上讲，朱委员说得确实没错。大学才是培养专业型人才的地方，中学还应该进行普及型教育。但是，如果马上搞这么一个论证，真难说专家们会得出什么结果。

　　首先，到目前为止，很难说文科学生就比理科学生更具备人文情怀。其实，把话说白了，现在的高中，不管学文、学理，都没有人文情怀的滋养空间。学生们每天被灌输的东西虽然不一样，但是目标绝对相同，那就是走过由一场场考试串连起来的路，最终面对高考。不少知识，不管是文是理，在高考过后，便随着教科书一起进了垃圾堆。

　　学生们一定欢迎德先生和赛先生同来�？墒�，孩子们没有让人文情怀和科学精神相结合的时间和精力，他们心里也就没有德先生和赛先生的空间。所以说，现在重要的问题，不在于“科学精神和人文情怀的分离”，而是在于现行的教育制度给人性自由发展的空间太小，以至于科学精神和人文情怀双双缺失。减负喊了这么多年，越喊学生负担越重。素质教育宣扬得热火朝天，高分低能的人越来越多。

　　这一切的结点，其实不在于学什么，而是在于怎么学。文理分科绝对应该取消，全面学习人生应该具备的知识技能和道德情操是相当必要的。但是这个美好的愿景想要成为现实，必须具备一个前提，那就是，各科教学难度全面降低，学生们的学习负担至少减少一半。这真是个大工程，不是说说就能实现的。侯江